行业特点：据专业人士指出，“早期教育”是指对学龄前儿童进行一定的有目的、有计划、有系统的教育；目前多指对0-3岁婴幼儿的教育。早教的主体以孩子和家长共同作为接受教育的对象，在老师的指导下，通过家长和宝宝的亲子互动游戏，教会家长如何观察和了解自己的孩子，掌握亲子教育的方法与技巧，及时发现自己孩子发展的潜能，促进宝宝更好地全面发展。

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从娃娃抓起

体能运动、眼手脑协调、语言与记忆、生活与交往……这些都是孩子成长所必须具备的素质。大脑发展的速率、大脑神经网络的建立和孩子发展的敏感期，呼吁给予孩子及时、正确、科学、丰富的教育。

每个家长都“望子成龙”、“望女成凤”，希望自己的孩子能够拔高一筹。为了满足孩子生长发育需要，让孩子受到更好的教育，以发挥最好的潜能，许多家长都将目光投向了早教。据从事早教行业的庄女士预测，随着“80后”日渐进入生育年龄，父母们会舍得教育投入，泉州的早教行业市场也会随之存在巨大的发展空间。

方法有讲究

据庄女士介绍，早教方法是很有讲究的，方法必须得当，掌握原则是关键。一般来说，早教主要有兴趣原则、生活化原则、教育性原则等。通过一些语言能力的训练，比如：上公园讲各种各样花草树木的名称；打电话，猜音节游戏等等，以提高孩子的语言能力。此外，开展相关的音乐教程和艺术教程，可以着重培养孩子的音乐、艺术素养，激发宝宝的无限想象和自我表现能力。

“我们每个教学班一般都安排3人至10人，因为3人以下达不到基本社交标准，而10人以上人数又过于庞大，不利于孩子和早教老师以及家长的亲情互动。”陈老师在晋江一家宝宝早教中心任教3年了，她在接受记者采访时说，教室的设置也不能过大，教室面积太大会分散孩子的注意力。“早教需要营造安全和健康的环境，而环境布置则需要符合孩子的年龄特点，符合孩子的大脑在不断接受新环境给予的刺激。”陈老师说道，环境给予孩子的刺激越多，孩子的情感会越丰富，接受能力就会越强。

泉州一家早教机构的负责人指出：“早教面对的是两个主体，一个是父母，让爸爸妈妈学会如何跟宝宝沟通，通过课程的学习来观察和了解自己的孩子，以便他们从容自信地面对孩子的成长。另一个主体当然是宝宝了，对孩子本身来说，早教课程的设置都是针对他们的年龄、特点来安排的。在欢快、融洽的大家庭游戏中，让孩子的智力得到快速的发展。”

谨防误区

据陈老师介绍，早教第一要清楚地认识到到底是在教谁。此外，出现的超前教育不容忽视。一些早教机构为迎合家长们的需求和虚荣心，便不合实际地开设了一些超出孩子年龄段的课程。在鼓励一名刚刚跌倒在地的小男孩爬起来后,陈老师接着对记者说，早教可以让父母更了解和观察孩子，不过现在有许多父母就喜欢“越俎代庖”。明明孩子在愉悦地涂色或者做手工活，家长在旁边看着看着就着急了，干脆替孩子把活儿都做了。这样，孩子失去了锻炼机会且不说，家长忙着自己动手呢，哪有时间和精力去观察孩子的一举一动？

据介绍，2009年7月，国家人力资源和社会保障部就批准了《早期教育指导师》岗位培训考试项目，经过专业培训的“早期教育指导师”必须持证上岗。一位从事教育行业近50年的高级教师蔡平分先生说出了一番意味深长的话：早教是一个关于“爱”的崇高职业，每位早教老师都必须有爱心，能够真正地去爱每个孩子，并能深深地热爱自己的工作。如果对孩子没有真爱，再专业的人也没办法做好这个工作，也无法被孩子喜爱。 □实习生 洪天益 朱燕煌 本报记者 庄金泉