某幼儿园门口的一个幼儿辅导班则号称可以让孩子在1年里学会小学6年的识字量，这让不少家长很兴奋。记者日前对其进行了暗访，家长带着孩子到了该儿童会馆后，十来个孩子被安排在一间教室，由2个年轻女老师带教，并称50分钟后，孩子会令家长刮目相看。这段时间，家长被带到另一个房间开会，台上的“老师”说，利用科学有趣的方法，他们能让孩子在半年到一年的时间里，达到相当于小学认字、数学等课程水平。这令现场一些家长眼睛放光。但试听课结束时，记者发现，竟然有孩子当场在教室里睡着了。（新闻晚报）

幼儿教育小学化“揠苗助长”

目前，无论是《幼儿园管理条例》还是《幼儿园教育指导纲要》都明确指出，幼儿园“应当以游戏为基本活动形式”。幼儿教育应该是养成教育，旨在“培养幼儿的良好生活、卫生习惯”。但是在现实生活中，幼儿教育小学化现象屡禁不止，甚至愈演愈烈，违背了幼儿的身心成长和发育规律，遏制了幼儿的想象力和创造力，甚至给他们今后的学习、生活带来了影响。教育部门、业内人士呼吁：为了孩子的明天，幼儿教育小学化当禁！

谁在为幼儿教育小学化“推波助澜” ？

家长急功近利。我们经常会看到这样的场景，如果哪家的孩子在没上学之前就会背很多诗、能说会写很多字、会算很多题，都会被当作“神童”一样，被很多家长夸奖羡慕，认为这孩子将来一定有出息。为了不让自己的孩子输在起跑线上，家长们都会想着法地让孩子在上学前多学一些本来该到小学时才会学的课程。其实这也不能完全怪家长，每一个家长的内心还是希望自己的孩子在幼儿园里能够首先培养出健康有益的兴趣爱好与生活习惯，塑造出健全的人格，并能开心快乐。但是在现有教育体制和考试制度下，家长做出小学化教学的选择也是一种无奈。因此从根本上来说，幼儿教育小学化的危害，是一些家长、幼儿园都在有意或无意中为幼儿教育小学化“推波助澜”。

走出“怪圈”需要社会共同努力

禁止幼儿教育小学化，不是一两个行政命令或红头文件就能解决的事情，而是需要家长及全社会配合的，只有大家共同努力，才能给孩子一个真正美好的明天。

家长要树立新知识观。知识并非只有单一的存在形式，现在多数家长重视的只是以语言和各种抽象符号形态存在的陈述性知识，不重视做的知识和“实践”、“体验”的知识。然而按照幼儿的发展水平和认知特征，决定其学习方式应该更多地依靠实际的活动，比如游戏、生活、探索、交往，在“做”中学。健康的心理，愉快的情绪，合作的精神，动手的能力，语言的表达等等，都不是能用成绩衡量的。在这个阶段，要让儿童养成良好习惯，而不是逼迫孩子算多少题、写多少字或掌握哪项专门技能。 幼儿教育小学化不但会抹杀了孩子们想象力，也会提前令其产生厌学的情绪。

幼儿园要着眼长远，坚持科学教育理念。目前，幼儿教育小学化问题已经引起了社会广泛关注，从国家到地方都陆续出台文件要求禁止幼儿教育小学化。这是一种趋势，作为市场主体的幼儿园不能逆势而行。而且孩子是祖国的未来，作为幼教工作者可不能为了一时之利，而不按照科学的教育理念教学，否则终将走不长远。

司马懿有一句话：“圣人不能违时亦不失时。”幼儿时期就应做幼儿期的事情，才能使孩子健康地成长。为了孩子的明天，让我们共同努力，走出幼儿教育小学化的“怪圈”吧！