记者调查·剖析

必须促进教育公平，加快缩小城乡、区域教育发展差距——中共中央总书记胡锦涛在7月14日结束的全国教育工作会议上的话语，再次宣告未来国家推进教育公平的坚定承诺。我们的本期调查，也努力找寻原因。

一流大学农村生为何越来越少？

硬件差师资流失严重、等级化的学校制度、自主招生的隐形门槛等，成农村教育发展瓶颈

□本报记者 章建森 杨影 金婕

2006年1月，国家教育科学“十五”规划课题“我国高等教育公平问题的研究”课题组发布了一项调查研究结果。研究表明，农村孩子在大学尤其是重点大学生源中的比例，明显下降。

清华大学2000年农村学生的比例为17.6%，比1990年减少4.1个百分点；北京大学1999年农村学生比例为16.3%，比1991年减少2.5个百分点；而北京师范大学2002年的农村学生的比例为22.3%，比1990年减少了5.7个百分点。

我们在对上虞丰惠中学和浙大英语专业两个典型样本的调查中，也明显地感觉到了农村大学生数量在不断减少。

［原因分析］

浙江农村中学校长：农村学校硬件设施差师资流失严重

李志强(化名)就是王铭要上的山南乡中学(化名)的校长。他已经在校长这个位置上坐了10年了。

6月下旬的一天，李志强一个11年前毕业的学生来看他，他开心极了。他说，他特别怀念当时的日子。

“那个时候，我刚做老师不久，工作有激情，而且学生也争气。”他说，那些年，他们中学每年都有两三个学生考上全县最好的中学，这些学生后来也大多考上了全国知名的大学。特别是1997到2000年，这几年毕业的学生，不但考上了最好的高中，还上了北大、清华这样名校。

但近几年，生源流失严重，今年的初三毕业生，只有70人，农村学校硬件设施差是生源流失的主要原因之一。

另外，师资也是个问题，现在学校只有20来名老师，只有以前的一半。近几年，学校优秀教师流失率非常高。

这两点原因，得到了浦江前吴初级中学校长黄福源的认可。他认为，农村中小学和城市差距是全方位的，首先是硬件设施的差距。

“硬件设施肯定是城市好些，城市学校师资力量雄厚，教学楼的建筑设计先进。”他说，并且在应试上，农村孩子在英语、语文和科学、音乐、美术科目上与城市孩子差距比较大。

“因为语文和英语这些科目对学生综合素质要求更高，农村学校图书装备不足，造成阅读知识面狭窄，制约了这些科目成绩的提升。”

黄福源说：“像英语学科，我们学校就缺乏专业英语老师教学，语文学科是农村孩子阅读的环境较差，造成写作能力较低。”

“就兰溪农村学校来说，英语学科的师资普遍没有配齐。” 兰溪诸葛中心学校校长徐维良这样表示。

“城市的硬件设施远远把农村学校甩在后面，政府大量的经费都用在了城市学校，师资也是如此。”兰溪某学校校长说，现在的教育现状下，本地教育人才是按照“杭州→金华→兰溪”的人才游走链，最优秀的教师，都选择留在杭州这样的大城市，退而求其次选择金华这样的城市，剩下的教师，也先选择到兰溪县城的中学，最后才会选择到农村中小学任教：“这个是现实，也是观念问题，很难一下子改变。”