“培训机构所宣称的培养儿童注意力等，这些是被动的而非主动的，这样跟儿童的生理心理发展并不符合，反而容易抹杀儿童数学学习的热情，不利于培养儿童良好的数学学习习惯。”珠心算的学习是一种技巧训练，相对来说比较模式化、机械化，速算技巧的训练过程中更多的是强调速度之类，趋于机械化的计算，压缩甚至直接忽略了思考过程，不利于逻辑思维训练。而这恰恰是我们在数学教育中最重要的任务。“一些参加过类似训练的儿童刚入小学可能比其他学生计算速度快，但是中央教科所曾经做过研究发现，在四年级以后，与其他孩子在计算水平上就不存在明显优势了。”

廖丽英说，大量的计算技巧训练，或超出幼儿理解水平的抽象数学学习，不仅会影响幼儿对数学学习的兴趣，还会使幼儿对数学产生畏惧心理。她给笔者讲述了在世界数学教育发展大会上发生的一件事，“主办方给小学生们出了几道很简单的数学题，欧洲小学生每个人都有自己的解决问题方法，有的甚至掰手指头，而中国小孩计算速度最快，但所有人只有一种解题方式：列算式。”

国内外大量调查表明，在幼儿没有真正获得基本的数概念，没有理解和知道什么是数时，就提前让他们学习大量的加减算式等，幼儿最终并不能获得数学思维能力、解决问题的能力以及良好的思维习惯，更不能真正对数学产生兴趣。学习技巧不是不可以，但要在合适的时机，为幼儿提供适合年龄发展水平和符合其学习特点的数学教育，要在尊重儿童数概念和数学能力发展规律的前提下进行。违背幼儿身心发展规律和教育规律的教育，对儿童今后的学习和发展影响是很大的。

温和赞成者：

算盘既是工具又是玩具，更重要的是启迪儿童智慧

北京教育学院原小学数学教研室主任陈起鑫则认为，如果孩子感兴趣，老师教学的方法也得当，适当地学一些珠心算是有好处的。家长给孩子报辅导班要适度，要考虑到孩子的身心全面发展，不能只追求怎样用珠心算提高计算能力，更应该想到如何启迪儿童智慧，提高综合素质。算盘既是一种工具，又是一种玩具，有寓教于乐的功能，孩子容易感兴趣。不过他强调，现在市面上的一些培训师资良莠不齐，如果方法不当的话，反而会降低了孩子的学习兴趣，对孩子只能是一种摧残。

教珠心算的老师不仅要掌握基本的珠心算知识，还要按照孩子的年龄特征和心理特征来组织教学，“可以编一些儿歌，从贴近儿童生活中的实例引入，来增加孩子学习的兴趣。”面对现在对珠心算的考级评定，陈起鑫表示，考级是检验学生一段时间内学习成果的一种手段，可以适当的组织这样的比赛和考试，但次数不宜太多，家长和孩子都应以一颗平常心来对待，不能因此而额外增加孩子们的负担。

陈起鑫说，珠心算的学习在多大程度上提高儿童的数学智慧，在哪个年龄段最适合学习，怎样教、怎样学，才能让孩子有兴趣、有收益，这些都没有定论。但是家长给孩子报班时一定要根据孩子的兴趣和喜好，不能盲目跟风。更重要的是，不能为追求暂时的效果而断送了孩子未来的学习兴趣和动力。(蒋洪涛 万晓颖)