“理性使人倾向于人道”，理性的社会才会和谐，才能勇于自我批判和创新，实现自我超越和发展

因小口角而酿成大不幸事件，并不鲜见。但是，类似的非理性事件发生在校园之内，总让人有些意外。据报道，在湖南郴州九中，因为没有穿校服，一名学生和老师发生“冲突”，愤怒的学生家长当众将老师拖下学校升旗台；被劝向家长道歉的老师认为事件处理结果不公，愤怒之下，用割腕方式表示抗议。

湖南郴州九中教师割腕案只是“校园暴力事件”的冰山一角。近年来，一些中学校园内教师与学生的冲突时常见诸媒体网络：广东陆丰某中学学生围殴老师；湖南永州暴力老师用钢筋殴打并摔死学生，较之一些极端的、罪恶的校园暴力事件，湖南郴州九中事件的当事教师、学生、家长已算是相当“理性”的了。

学校是培养人们智慧与理性的地方，却为何开出如此多令人遗憾的“恶之花”？是什么让有些人忘记了道德，放下了理性，甚至藐视法律，做出了暴力的选择？

其中的原因或许不能一概而论。然而，校园非理性事件的频发，至少从某个侧面警示了一种倾向，即当前一些非理性思想在弥漫，一些非理性现象比较普遍：既然非法拆迁可以被视为实现地方长远发展之举，跨省追捕网上公布真相的发帖者是维护地方形象，学历造假是为了造就一个个可以复制的“成功”，毁城墙建公路是为了“百姓利益”，那么，凭什么要人相信，理性就可以解决问题？某些“非理性”选择导致的成功和政绩，会使一些人产生扭曲心理，他们宁愿选择非常手段而不是相信规则和法律，在他们看来，非理性地一搏，总比理性地等待要来得实在。

在湖南郴州九中事件中，家长的暴力的确引起了当地教育机构的重视，不仅责令当事教师道歉，还应家长要求，将其作为反面典型，警示业内。而针对家长的暴力行为，相关部门并没有做出相应的处理。这无形中向学生暗示：非理性可以是解决问题的有效途径。对于那些正值人生观形成阶段的青少年而言，这样的暗示意味着什么？这不仅意味着“师道尊严”的失落，更是规则意识、法律意识的消解。

和谐理性的社会需要国民理性，很难想象对社会充满逆反心理、崇尚以暴制暴的国民能够建设起强盛的国家，而一个充斥着不满、怨怼等不良情绪的社会能够走向辉煌。“理性使人倾向于人道”，理性的社会才会和谐，才能勇于自我批判和创新，实现自我超越和发展。

本该是充满理性的校园却频发非理性事件，再次警醒我们培养理性一代的重要性和迫切性。而国民理性的培养，不仅需要个体的自我省思，更需要推动法治国家的建设，张扬社会的公平与正义，让整个社会充满阳光。（郝洪）